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潮流达人杰米5H0齐鲁晚报·齐鲁壹点 陈乃彰 通讯员 马亮
近日，经开区“‘幼’遇课堂，‘零’启衔接”幼小衔接教学观摩展示活动在凤林小学举行，旨在进一步落实《山东省教育厅关于全面推行一二年级“乐考”工作的通知》，推动“零起点”教学落地，全面深化“入学准备”到“课堂深度衔接”的研究，区教研中心领导、小学幼儿园学科教研员、区小学、幼儿园分管幼小衔接工作的业务校长、教导主任及骨干教师参与了此次观摩活动。
课堂展示，多维实践探路径
凤林共同体从语文、数学、科学、体育四个学科进行对接探索，教师们设计场景化教学和游戏化实施，将抽象知识转化为孩子熟悉的生活情境，搭建认知桥梁，降低入学后的适应门槛，并将“规则意识”融入教学环节，帮助学生从幼儿园自由活动向小学课堂常规平稳过渡。
体育课上，李冰老师以“森林舞会收集物资”为情境，设计了渐进式的跳跃游戏活动。课程以学生熟悉的动画形象和喜爱的“帮忙”“闯关”游戏模式切入，激发了内在参与动机，将跳跃这一基本动作融入“小马跳”“青蛙跳”“兔子跳”“猴子跳”等拟态模仿中。
谷晨阳老师执教的语文课以《日月山川》象形文字启智，为一年级学子推开汉字的奇妙之门。从“日” “月”两字的学习，发现象形字以形示意的特点。通过 “汉字找朋友”“魔法大转盘” 等巧思互动，将汉字认读融入游戏化实施，降低汉字学习的畏难情绪。
科学课上，孙仁兴老师以“厨师小帮手招募令”情境贯穿课堂始终，串联“观察蔬菜特征”“按顺序观察”“终极竞选”等环节，将抽象的“观察”概念转化为学生可感知的“帮厨师爷爷做事”，契合一年级学生“以具体形象思维为主”的认知特点，有效降低零起点学习的难度。
林治玲老师执教的《减法的认识》借“老鹰捉小鸡”“托球比赛”等熟悉游戏，把幼儿园“取走部分”的模糊感知升级为“总数—去掉—剩余”的清晰数学逻辑，通过“讲一讲—摆一摆—画一画—算一算”的逐步进阶，延续幼儿具象学习习惯，自然过渡到小学抽象符号表达，学习过程中融入专注倾听、有序表达训练，让孩子从幼儿园“自由玩中学”平稳过渡到小学的“有序课堂学”。
经验交流，精准定位达共识
四所园校从不同维度分享实践成果，为小幼衔接提供可复制的路径：
凤林街道中心幼儿园冷云园长通过 “双向互访摸清起点、聚焦问题破解难点、‘四阶递进’解决术语衔接”，打破小幼认知壁垒，呈现系统化衔接实践；
皇冠街道中心幼儿园丁淑娟老师以 “毛毛虫” 为媒，通过 “抓虫实践 — 虫虫辩论会 — 虫虫研究所” 分层活动，实现科学领域 “学习方式、知识形态、核心素养” 三维衔接；
九龙湾幼儿园赵媛媛老师分享前书写衔接不提前教写字的经验，通过墙面涂鸦、指尖游戏练精细度、户外运动强手部力量，以 “阶梯培养 + 家园协同” 夯实书写基础；
新都小学徐甜甜老师以 “零起点” 为锚点，构建 “游戏化 — 情境化 — 任务化” 三阶教学模式，搭配 “阅读三单” 多元评价，提供以生为本的零起点实践范式。
引领提升， 聚焦衔接明方向
区教研中心姜艳华老师以鲜活的课堂展示课例为依托，深度解读科学推进小幼衔接的核心内涵。她强调，教师需在课堂中充分尊重并保护儿童天性，为其营造安全、自由的思考与表达空间；同时明确小学阶段应主动衔接幼儿园教学经验，精准锚定学生学习起点，在原有能力基础上实现知识、习惯与心理的科学过渡，切实筑牢衔接根基。
经区教研中心负责人站在当下科技赋能教育的高度，以《AI在小幼衔接中的应用》为主题，通过实操示范的方式，指导各校探索新技术赋能衔接教学的新路径，提出，教师需先明晰小幼衔接的核心维度、阶段目标及学生关键能力培养重点，再结合教学实践经验，将AI技术与衔接工作深度融合，推动小幼衔接从“经验驱动”向“科学精准”升级。
此次活动不仅为区域“零起点”教学改革提供了研究案例，更搭建了小幼衔接集体教研的示范样本。通过经验共享与路径指引，有效推动各校深化“零起点”教学研究，助力幼儿平稳适应小学学习生活，为区域基础教育协同高质量发展注入了强劲动能。
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